«STEM – образование дошкольного и младшего школьного возраста»
Образовательный модуль «Математическое развитие».
1.

Пояснительная записка

В последние годы значительно возросли требования родителей к развитию детей дошкольного возраста. От того,
насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и
эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности. В «Концепции
дошкольного воспитания» утверждены такие важные принципы, как:
 интеллектуальное развитие;
 создание условий для развития личности ребёнка, его творческих способностей.
На современном этапе развития образования детей дошкольного возраста акцент переносится на развитие личности
ребёнка во всём его многообразии.
Современные дети живут и развиваются в эпоху новых технологий. В условиях быстро меняющейся жизни от
человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и
оперировать ими, мыслить самостоятельно.
STEM-подход дает детям возможность изучать мир системно, вникать в логику происходящих вокруг явлений,
обнаруживать и понимать их взаимосвязь, открывать для себя новое, необычное и очень интересное. Ожидание
знакомства с чем-то новым развивает любознательность и познавательную активность; необходимость самим
определять для себя интересную задачу, выбирать способы и составлять алгоритм ее решения, умение критически
оценивать результаты - вырабатывают инженерный стиль мышления; коллективная деятельность вырабатывает навык
командной
работы.
Организация дополнительной образовательной общеразвивающей программы «STEM» включает в себя
развивающие занятия с детьми на основе образовательного модуля "Математическое развитие".
Образовательный модуль "Математическое развитие"- комплексное решение задач математического развития с

учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей по направлениям: величина, форма, пространство, время,
количество и счет.
2.

Актуальность

«Сегодня важнейшим конкурентным преимуществом являются знания, технологии, компетенции. Это ключ к
настоящему прорыву, к повышению качества жизни. В кратчайшие сроки нам необходимо разработать передовую
законодательную базу, снять все барьеры для разработки и широкого применения робототехники, искусственного
интеллекта, беспилотного транспорта, электронной торговли, технологий обработки больших данных. Нужно
переходить и к принципиально новым, в том числе индивидуальным технологиям обучения, уже с ранних лет,
прививать готовность к изменениям, к творческому поиску, учить работе в команде, что очень важно в современном
мире, навыкам жизни в цифровую эпоху», - В.В. Путин.
В условиях реализации ФГОС ДО современное образование все более и более ориентировано на формирование
ключевых личностных компетентностей, на развитие способности воспитанников самостоятельно решать проблему, на
совершенствование умений оперировать знаниями, на развитие интеллектуальных способностей. В этой связи
актуальными становятся формирование у детей раннего возраста технического мышления, развитие исследовательских,
инженерно-конструкторских навыков. Эффективным инструментом развития технологической компетентности будущих
инженерных кадров в стенах современного дошкольного учреждения является STEAM – образование: S – science –
естественные науки, T – technology – технология, E – engineering – инженерное искусство, A – art – искусство,
творчество, M – mathematics (математика).
3.

Цели и задачи

Цель работы по данной программе – развитие логического мышления и математических способностей, как основы
интеллектуального развития дошкольников.
Основными задачами реализации программы являются:
 Обучение пониманию и решению логических задач.

 Развитие процессов внимания, памяти, воображения, мышления.
 Формирование таких умений, как абстрагирование, анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение,
кодирование и декодирование.
 Развитие математических представлений о геометрических фигурах и их свойствах, количестве и счете,
пространственной ориентировке.
 Развитие мелкой моторики пальцев и рук, координации действий «глаз – рука» Формирование умения понимать,
прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на их основе.
 Развитие детской художественно – речевой деятельности, навыков речевого общения.
 Развитие у детей навыка самоконтроля, самооценки, самостоятельности, инициативности, стремления к
самоорганизации в игровой и творческой видах деятельности.
 Формирование элементов коммуникативной культуры: умения слушать друг друга, договариваться между собой в
процессе решения различных задач, умения работать в парах.
 Формирование устойчивого интереса у детей и родителей к развивающим играм.
Возраст детей – 5-7 лет.
Продолжительность реализации программы и ожидаемые результаты.
Программа рассчитана на реализацию в течение одного учебного года.
К концу года дети научатся:
 различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные изображения по схемам и по замыслу;
 использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать закономерность;
 ориентироваться в пространстве и на плоскости;
 повышение степени активности в самостоятельной деятельности;
 высказывать суждения, доказательства, объяснять свою позицию, выражать свое мнение.

Задачи совместно-партнерской деятельности педагога с детьми:
Формирование представлений о числе и количестве:
- способствовать развитию общих представлений о множестве: умение формировать множества по заданным признакам,
видеть составные части множества;
- упражнять в операциях объединения множеств, удаления из множества части или отдельных его частей, устанавливать
отношения между отдельными частями множества, составления пар предметов;
- совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10 и с переходом через десяток;
- познакомить с цифрами от 0 до 9 и с переходом через десяток;
- познакомить с составом числа;
- закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число
на 1;
- называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее, определять пропущенное число;
- раскладывать числа на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе);
- преобразовывать неравенство в равенство;
- составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание; при решении задач пользоваться
знаками действий с цифрами: «+», «-», «=».
Развитие представлений о величине:
-делить предмет на 2- и более равных частей, используя условную меру;
-устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям;
- совершенствовать умение находить сходство предметов, измерять длину, ширину, высоту предметов, объем жидких и
сыпучих веществ с помощью условной меры;
- дать представления о весе предметов и способах его познакомить с весами;

- способствовать развитию представления о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от
величины условной меры.

Развитие представлений о форме:
- уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств;
- дать представление о многоугольнике, о прямой линии, отрезке, прямой;
- распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, располагать на плоскости, упорядочивать по
размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам;
- составлять фигуры из частей и разбивать на части, конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению
их характерных свойств, составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу;
- анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из
отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению, умение работать с шаблоном, инструкцией.
Развитие пространственной ориентировки:
- ориентироваться на ограниченной территории; располагать предметы и их изображения в указанном направлении,
отражать в речи их пространственное расположение;
- познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой;
- способствовать развитию способностей к моделированию пространственных отношений между объектами в виде
рисунка, плана, схемы;
- «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и
направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу-вверх, сверху вниз;
- самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
Развитие ориентировки во времени:
- дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности
всех дней недели, месяцев, времен года;

- содействовать развитию у детей приемов мыслительной активности (анализ, синтез, сравнение, классификация,
обобщение);
- пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время;
- способствовать развитию «чувства времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со
временем, различать длительность отдельных временных интервалов, определять время по часам, с точностью до одного
часа.
4. Принципы построения занятий кружка
- системность
- учёт возрастных особенностей детей
- дифференцированный подход
- принцип воспитывающей и развивающей направленности знаний
- принцип постепенного и постоянного усложнения материала
- поэтапное использование игр
- гуманное сотрудничество педагога и детей
- высокий уровень трудности
5. Формы организации детской деятельности на кружке
- логико-математические игры
- интегрированные игровые занятия
- совместная деятельность педагога и детей
- самостоятельная игровая деятельность

6. Материально-техническое обеспечение
Название используемого оборудования:
- Дары Ф. Фребеля
- счетный материал «Медвежата»
- танграм
- «Математические весы» демонстрационные
- Карточки с заданиями к «Математическим весам»
- Весы «Математическая обезьянка»
- Весы «Считаем, взвешиваем, сравниваем»
- Тактильное домино «Точки»
- Палочки Кюизинера
- Логические блоки Дьенеша
- Логический пазл «Геометрические формы»
- «Набор геометрических тел»
- Счетный набор на магнитах
- Демонстрационный набор для дидактической игры «Заселяем домики»
- Комплект счётного материала на магнитах.
- Планшеты Логико - Малыш
- Наборы карточек к планшету Логико -Малыш
- Кубики геометрические
- Игра Дидактические часы "Тик-так" У719
- Круги Луллия
- кубо-бот «Пчёлка», коврик с геометрическими фигурами

7. Перспективное планирование

Направление: образовательный модуль «Математическое развитие дошкольников»
Последовательность проведения: 2 раз в неделю (среда, пятница, вторая половина дня)
Длительность: 30 минут
Цель: создание условий для комплексного решения задач математического развития в различных направлениях:
количество и счёт, величина, форма, ориентировка в пространстве и времени.
Задачи:
- формирование системы элементарных математических представлений.
- формирование предпосылок математического мышления
- формирование сенсорных процессов и способностей
- расширение и обогащение словаря и совершенствование связанной речи
- формирование начальных форм учебной деятельности

Месяц

Направление
математического развития

Тема

Задачи

Пособия

Сентябрь

Величина

«Длина, ширина, высота»
«Целое и часть»

- закреплять умение сравнивать
10 предметов (по длине, ширине,
высоте);

- набор «Блоки Дьенеша»;
- «Палочки Кюизенера»;
- планшет «Логико-Малыш»
(измерение)

- располагать их в возрастающем
и убывающем порядке,
обозначать результаты сравнения
соответствующими словами;
- закреплять умение делить
на 2 и 4 равные части, сравнивать
и называть их.

Форма

«Геометрические фигуры»

- закрепить знания об изученных
геометрических фигурах, умение
различать и называть
их;
совершенствовать представления

- набор «Геометрические
фигуры»;
- «Блоки Дьенеша»
- д/игра
«Не ошибись»;

о треугольниках и
четырёхугольниках.

- планшет «Логико-

- продолжать формировать
умение видеть в окружающих

Малыш» (ракурсы).

предметах форму знакомых геом.
фигур.

Пространство

«Расположение в
пространстве»

- закреплять представления о
взаимном расположении
предметов в пространстве (в
ряду): слева, справа, до, после,
между, перед, за, рядом;
- закреплять умение

- набор кубиков;
- кубо-бот «Пчёлка»;
- дидактический набор «Математика»;
-коврик с геометрическими фигурами

ориентироваться на листе
бумаги, определять стороны и
углы листа.

Время

«Весёлая неделя»
«Времена года»

- закреплять умение
последовательно определять и

- игра «Круг времени»
- планшет «Логико-Малыш»

Количество
и счёт

«Счёт в пределах 10»
«Цифры от 0 до 9»

называть дни недели, времена
года

-д/и «Времена года»
д/и «Когда это бывает?»

- закреплять навыки порядкового
счёта в пределах 10, умение
отвечать на вопросы «Сколько?»,

«Математические
весы»;
планшет «Логико Малыш» (счёт от 1

«Который по счёту?»,
«На котором месте?»;
-упражнять в навыках
количественного счёта в прямом
и обратном порядке в пределах
10;
-учить называть предыдущее и

до 10);
набор «Блоки Дьенеша»;
д/игра «Заселим домики»;
счетный материал «Медвежата»

последующее число для каждого
числа натурального ряда в
пределах 10.
Октябрь

Величина

«Целое и часть»
«Вес»

- уточнить приёмы деления
круга, квадрата на 2-4 и 8 равных

- набор «Блоки Дьенеша»;
- набор «Палочки

частей;
- учить понимать соотношение
целого и частей, называть и
показывать их (половина, одна
вторая, одна четвёртая, одна
восьмая и т.д.)

Кюизенера»
- планшет «Логико
Малыш» (измерение);
- магнитный набор «Дроби» (круг,
полоски)

- дать представление о весе
предметов и сравнения их путём

-

взвешивания;
- учить обозначать результаты
сравнения словами: тяжёлый,
лёгкий, тяжелее, легче.

Форма

Пространство

«Геометрические фигуры»

«Расположение в
пространстве»

-закреплять представления о
треугольниках и
четырёхугольниках;
- дать представление о
многоугольнике на примере
треугольника и

- набор «Геометрических
тел»;
- игра «Заполните форму»;
- д/игра «Не ошибись»
- планшет «ЛогикоМалыш»

четырёхугольнике, развивать
умение находить его стороны,
углы и вершины;
- развивать умение группировать
геометрические фигуры по цвету
и форме.

- набор «Блоки Дьенеша».

- развивать умение двигаться в
пространстве в соответствии с
условными обозначениями;

- набор кубиков
- кубо-бот «Пчёлка»
- счетный материал
- коврик с геометрическими фигурами

Количество и счёт

Время

«Счёт в пределах 10»
«Состав числа»

«Что сначала, что потом?»

- закреплять навыки счёта в
прямом и обратном порядке;

- Планшет «Логико Малыш» (счёт);
- «Математические весы»;

- продолжить учить находить
предыдущее число к названному,
последующее число к
названному;
- познакомить с составом чисел
7, 8, 9, 10.

- весы«Обезьянка»;
- набор «Палочки Кюизенера»;
- д/и «Заселим домики»;
- «Круги Луллия».

- закреплять умение
последовательно определять и
называть дни недели;

- д/игра «Распорядок дня»;
- планшет «Логико-малыш» (время,
часы, календарь).

- формировать представления о
временных отношениях и учить
обозначать их словами: сначала,
потом, до, после, раньше, позже.
Ноябрь

Количество и счёт

«Счёт в пределах 20»
«Состав числа»

- закреплять навыки счёта в
прямом и обратном порядке в
пределах 10, 15, 20;
- учить составлять число из двух
меньших чисел и раскладывать
его на два меньших числа;
- совершенствовать навыки счёта

- набор «Блоки Дьенеша»;
- набор «Палочки Кюизенера»;
- д/игра «Заселяем домики»;
- весы «Обезьянка»;
- «Круги Луллия»;

в пределах 20.
Форма

Величина

«Геометрические фигуры»

«Вес»
«Длина»

- развивать умение
анализировать форму предметов
и их отдельных частей;
- совершенствовать умение
моделировать предметы с

- набор прозрачных кубиков с
цветной диагональю;
- набор «Геометрических
тел»;
- планшет «Логико – Малыш»

помощью знакомых
геометрических фигур.

(Ракурсы)
- набор «Блоки Дьенеша»

- совершенствовать умение
строить ряд по весу предметов;
- совершенствовать умение

- набор «Блоки
Дьенеша»;
- набор «Палочки

измерять величины с помощью
условной меры.

Кюизенера»
- планшет «ЛогикоМалыш» (измерение);
- магнитный набор
«Дроби» (полоски);
- весы «Считаем, взвешиваем,
сравниваем»;
- простые весы.

Пространство

«Расположение в
пространстве»

- совершенствовать умение
двигаться в заданном

- «Математика» (дидактическая
панель);

направлении;
развивать умение

- д/игра «Топорама»;
- набор геом. кубиков «Лес», «Океан»;

-

ориентироваться на листе бумаги
в клетку.

Декабрь

Время

«Что сначала, что потом?»

- закреплять умение
последовательно определять и
называть дни недели.

- д/игра «Распорядок дня»;
- планшет «Логико-малыш» (время,
часы, календарь).

Количество и счёт

«Счёт»

-учить считать по заданной мере,

- «Аббак»

«Состав чисел».

когда за единицу счёта
принимается не один, а
несколько предметов;
- закреплять понимание
отношений между числами
натурального ряда, умение
(уменьшать) число на 1 в
пределах 10;

- планшет «Логико-Малыш»
(измерение, сравнение множеств);
- «Математические весы»;
- набор «Блоки Дьенеша»;
- д/игра «Не ошибись».

- совершенствовать умение
раскладывать число на два
меньших и составлять из двух
меньших большее число в
пределах 10;

Форма

«Геометрические фигуры»

- уточнить, закрепить
представления о
многоугольниках и способах их
классификации по виду и
размеру;

- набор «Блоки Дьенеша»;
- д/игра «Не ошибись»;
Дары Фребеля;
- набор геом. кубиков
- набор прозрачных кубиков с

- развивать умение воссоздавать
сложные по форме предметы из

цветной диагональю.

отдельных частей по контурным
образцам;
Величина

Январь

«Объём»

- учить измерять объем сыпучих
веществ с помощью условной

- весы «Считаем, взвешиваем,
сравниваем»;

меры;

- простые весы.

Пространство

«Ориентирование в
пространстве»

- совершенствовать умение
ориентироваться в пространстве

- наборы геометрических кубиков;
- набор «Блоки Дьенеша»;
- «Топорама»

Время

«Часы»

-познакомить с часами;
- учить устанавливать время на
макете часов.

- «Круги Луллия»;
- Часы демонстрационные;

- учить составлять

- д/игра «Заселим домики»;

арифметические задачи на
сложение и вычитание;
- совершенствовать

- д/игра «Не ошибись»:
- набор «Блоки Дьенеша»;
- «Аббак»;
- «Математические весы».

Количество и счёт

«Задачи»;

«Счёт»;

«Целое и часть».

представления о
последовательности чисел в
пределах 20;
- развивать умение делить целое
на 8 равных частей и сравнивать
целое и его части.
Форма

«Геометрические фигуры»

- развивать представление о
геометрических фигурах, умение

- планшет «Логико-Малыш».

- «Весы Обезьянка».
- набор «Дроби» (круги);
- набор «Дроби» (полоски)
- набор прозрачных кубиков с
цветной диагональю:

Величина

Пространство

«Объём»

«Ориентирование в
пространстве»

рисовать и моделировать их
листе бумаги;

- набор «Блоки Дьенеша»;
- д/игра «Не ошибись»;

- закреплять умение видеть в
окружающих предметах формы
знакомых геометрических фигур

- набор «Палочки Кюизенера»;
- планшеты «Логико-Малыш»

- учить измерять объем сыпучих

- весы «Считаем, взвешиваем,

и жидких веществ с помощью
условной меры;

сравниваем»;
- простые весы;
- набор полых геометрических тел;
- планшет «Логико-Малыш».

- продолжать учить
ориентироваться на плоскости.

-математический планшет
«Геометрик»;
- набор «Блоки Дьенеша»;
- набор геометр. кубиков «Дуга»;
- дидактический набор
- дидактические панели.

Время

Февраль

Количество и счёт

«Часы»

- продолжать знакомить с часами
и устанавливать время на макете
часов;

- «Круги Луллия»;
- часы демонстрационные;

- совершенствовать
представления о частях суток и
их последовательности,
использовать в речи слова:
сначала, потом, до, после.

- планшет «Логико-Малыш»;
- игра «Что сначала, что потом?»
- дидактическая игра «Распорядок
дня».

«Счёт»;

- упражнять в счёте по образцу;

- Математические весы»;

«Задачи»

- совершенствовать навыки счёта

-д/игра «Заселим домики»;
- «Круги Луллия»;

со сменой его основания;

- «Аббак»

- учить составлять и решать
арифметические задачи.
Форма

Величина

«Геометрические фигуры»

«Целое и часть»;
«Высота»

- закреплять умение
видоизменять геометрические
фигуры;

-набор «Блоки Дьенеша»;
- набор «Палочки Кюизенера».
-математический планшет

- упражнять в составлении
тематических композиций из
геометрических фигур;

«Геометрик»;
-наборы геометрические кубики

- продолжать развивать умение
делить целое равные части и

- рамка вкладыши «Геометрия:
Большая»;

сравнивать целое и его части;
- совершенствовать навыки
измерения высоты предметов с

- набор «Дроби» (круги);
- набор «Дроби» (полоски);
- набор «Палочки Кюизенера».

помощью условной меры.
Пространство

«Ориентирование в
пространстве»

- закреплять умение двигаться в
пространстве в заданном
направлении в соответствии с
условными обозначениями.

Время

«Часы»;
«Месяцы»

- д/игра «Не ошибись»;
-набор «Блоки Дьенеша»;
-дидактический набор «Математика»;
-математический планшет

- закреплять умение называть
зимние месяцы:

- «Круги Луллия»;
- планшет «Логико-Малыш» (время,

- закреплять умение
последовательно называть дни

часы, календарь).
-часы демонстрационные;

недели и правильно использовать - игра «Что сначала, что потом?»
в речи слова: раньше, позже,
- дидактическая игра «Распорядок

сначала, потом;

дня»

- продолжать знакомить с
часами.
Март

Количество и счёт

«Задачи»
«Счёт»

- упражнять в счёте в прямом и
обратном порядке пределах 20,
умение обозначать число

- планшет «ЛогикоМалыш» (сохранение количества);
- д/игра «Заселим домики»;

цифрами;
- продолжать учить
самостоятельно составлять и
решать задачи на сложение и
вычитание в пределах 10.

-д/игра «Не ошибись»;
- тактильное домино «Точки»;
- планшет «Логико-Малыш»
- набор «Дроби» (круги);
- набор «Дроби» (полоски);
- набор «Палочки Кюизенера».

Форма

«Геометрические фигуры»

- совершенствовать умение
- набор «Блоки Дьенеша»;
видеть в окружающих предметах - д/игра «Не ошибись»;
формы знакомых геометрических - планшет «Логико-Малыш».
фигур.

Величина

«Длина - ширина» «Целое и

- продолжать развивать умение

- набор «Дроби» (полосы);

часть»

делить целое равные части и
сравнивать целое и его части;
- совершенствовать умение
измерять длину предметов с
помощью условной меры.

- набор «Дроби» (круги);
- рамка вкладыш «Геометрия:
Квадрат»;
- рамка вкладыш «Геометрия: Круг»;

«Расположение в

- развивать способность в

- логический пазл «Расположение в

пространстве»

моделировании
пространственных отношений

пространстве»;
- набор «Топорама»;

Пространство

- планшет «Логико-Малыш»

Время

«Часы»
«Месяцы»

между объектами на плане.

- набор «Блоки Дьенеша».

- закреплять умение называть
зимние месяцы:
- закреплять умение
последовательно называть дни
недели и правильно использовать

- «Круги Луллия»;
- планшет «Логико-Малыш» (время,
часы, календарь)
-часы демонстрационные;
- игра «Что сначала, что потом?»

в речи слова: раньше, позже,
сначала, потом;

- дидактическая игра «Распорядок
дня»

- продолжать знакомить с
часами.
Апрель

Количество и счёт

«Счёт в пределах20»
«Задачи»
«Состав числа»

Форма

«Геометрические фигуры»

- закреплять умение считать в
прямом и обратном порядке в

- планшет «Логико-Малыш» (состав
числа от1 до 10);

пределах 20;
-продолжать учить
самостоятельно составлять и
решать задачи на сложение и
вычитание в пределах 10;

- дидактический набор
«Математика»;
«Круги Луллия»;

- совершенствовать умение
составлять число из двух
меньших и раскладывать его на
два меньших в пределах 10.

- набор «Палочки Кюизенера».

- продолжать формировать
умение видеть в окружающих

- планшет «Логико-Малыш»
(ракурсы);

предметах форму знакомых
геометрических фигур;

-набор «Блоки Дьенеша»;
- набор «Палочки Кюизенера»

- весы «Обезьянка»;
-«Математические весы»:

-

- закреплять представления об
объёмных и плоских

- математический планшет;
-наборы геометрические кубики

геометрических фигурах.
Величина

«Измерение»
«Целое и часть»

- развивать умение сравнивать
предметы по высоте с помощью
условной меры, равной одному

- рамка вкладыш «Геометрия:
Квадрат»;
- рамка вкладыш «Геометрия: Круг»;

из сравниваемых предметов;
- совершенствовать умение
сравнивать величину предметов
по представлению;

- планшет «Логико-Малыш»
(композиции, измерение).
- набор «Полосы»;
- набор «Дроби» (круги);

- закреплять умение делить круг
и квадрат на две и четыре равные
части;
- уметь называть части и
сравнивать целое и части.
Пространство

Время

«Расположение в
пространстве»

«Часы»
«Год»

- совершенствовать умение
ориентироваться в окружающем

- логический пазл «Расположение в
пространстве»;

пространстве относительно себя
и другого лица.

- набор «Топорама»;
- набор «Блоки Дьенеша»;
- дидактический набор

- закреплять умение
последовательно называть дни
недели, месяцы, времена года;

- планшет «Логико-Малыш» (время,
часы, календарь);
- д/игра «Что сначала, что потом»;
- «Круги Луллия».

- продолжать знакомить с
часами.

Май

Работа по закреплению пройденного материала.
Отработка дидактических игр, вызвавших наибольшее затруднение у детей.

8. Литература
1. Методические рекомендации по реализации парциальной модульной программы «STEM-образование детей
дошкольного и младшего школьного возраста», С.А. Аверин, Н.С. Муродходжаева М., 2022
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.
3. Методичка игр VAY TOY 3. Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж: ИП Лакоценин С.С. 2009.
4. А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Просвещение, М., 1994.